【的确是这样的,有句话怎么说来着，叫知识改变命运，话虽然被说得太多显得有点老土了,但对我们种花家来说,就是这样的,我们可是带着历史的负重开始基础教育改-革,刚开始很难很难的。】
林菱反正在等门钉肉饼的空挡，于是便与自认为的“同好粉”愉快地攀谈起教育这个话题,毕竟她之前刷到过视频，意外了解过新种花成立以后基础教育沿革70年来的成果,才知道我们现在这样理所当然、习以为常地享受着义务教育,其实是一条无比艰难曲折的路,甚至不幸倒退过十年,但还是支撑起了如今的现代化教育。
【有时候说起我们的曾经，真的会觉得像另一个世界呀,当时刚刚建立新种花的时候,我们一共有5.4亿人口，却80%都是文盲,大字不识一个，如此庞大的人口，小学却只有3千万的学生,一百万中学生，10万大学生。】
“只有3000万小学生？！如此天文数字，怎还用‘只’而形容？这可不少了哇！！”
各朝了解本朝人口黄册的君臣都下意识诧异地脱口而出,首先他们有些朝代总人口也才几千万人,其次没有科考的朝代可能很难统计有多少读书人,但出现了科考的唐宋明清,却很清楚每年一共有多少人参加科考，他们就是怎么算也算不出这个惊人的数字。
明万历年间，只有张居正剔除了这些无谓的情绪，他清楚地从中提炼出自己想要的:果然如他先前推测的那般，后人将教育分为了以年龄为界限的脉络，逐步递进，而这些与他们的科举截然不同，是一种与他们这些“封建的”、“陈旧的”、“垄断的”教育彻底决裂开的，一次完整地、彻底的改造。
张居正忽然想到林菱时常说的一个词:普及。
要对5.4亿人口普及教育。
这是多么令人不敢去触碰的词语。
张居正是很清楚万历八年的人口数的——8000万口，但实际上应当远远不止，因为豪强大户蓄奴隐户实在是太多了，便是勉强算作大明有1亿口人，他也没有后人的魄力，敢立下令这1亿人都识字的目标。
“用仙迹的话来说，在这片土地上繁衍生息已有五千年了，可几乎人人都目不识丁却是五千年来一直是如此的，不仅是就学的机遇，便是书本笔墨，也不是寻